Dinámicas grupales en el proceso de enseñanza aprendizaje EL ACUARIO

Dinámicas grupales en el proceso de enseñanza aprendizaje

(El acuario)

Contenido de la entrada

• Introducción
• Definición
• Objetivos educativos del acuario
• Participantes en el acuario
• Material y/o equipo a utilizar en el acuario
• Consignas o limitantes del acuario
• Desarrollo paso a paso del acuario
• Variantes del acuario
• Conclusión

Introducción

El uso y la variación de diversos procedimientos o recursos utilizados por los docentes para lograr aprendizajes significativos en los alumnos es un aspecto muy relevante hoy en día. Cabe hacer mención que el empleo de diversas estrategias de enseñanza permite a los docentes lograr un proceso de aprendizaje activo, participativo, de cooperación y vivencial. Las vivencias reiteradas de trabajo en equipo cooperativo hacen posible el aprendizaje de valores y afectos que de otro modo es imposible de lograr.

Es importante destacar que las estrategias como recurso de mediación deben de emplearse con determinada intensión, y por tanto deben de estar alineadas con los propósitos de aprendizaje, así como con las competencias a desarrollar.

Cabe subrayar la importancia que representa el papel del docente en el proceso enseñanza aprendizaje  ya que en el desarrollo de una sesión de clase  el docente debe crear ambientes de aprendizaje propicios para aprender.

Definición

Es una técnica que debe su nombre a la colocación que se hace de los participantes: se forman tres triángulos; los integrantes del primer triangulo se llaman peces, los del segundo, retroalimentadores, y los del tercero, sintetizadores pez retroalimentador sintetizadores

Objetivos educativos del acuario

1. Desarrollar la capacidad de expresar puntos de vista
2. Fomentar la intervención democrática
3. Favorecer el diálogo y la discusión informal

Participantes en el acuario

• De 14 a más personas

Material y/o equipo a utilizar en el acuario

• Elaboración de preguntas sobre determinado tema.
• 30 minutos aproximadamente. 

Consignas o limitantes del acuario

Si los participantes hablan en voz baja o con un lenguaje complicado, a la persona en turno se le dificultara retomar y complementar los comentarios.

Número de participantes debe ser múltiplo de 3 (mayor a nueve).

Exige que los participantes posean habilidades desarrolladas para la observación, el análisis y la síntesis.

Todos los participantes deben dominar el tema.

Si el aula no es la adecuada se toma el riesgo de que se pierda la secuencia de aquello sobre lo que se está hablando.

Desarrollo paso a paso del acuario

El maestro elabora las preguntas para "los peces" motivadas de la discusión, y las guías de observación para los "tiburones".

Designa a las personas que van a expresar sus puntos de vista y a discutirlas ("peces")

Elige a las personas que van a observar cómo se realiza la discusión ("tiburones")

Al terminar el determinado tiempo de observación y discusión, distribuir las preguntas y las guías de observación y discusión; primeramente se exponen las conclusiones obtenidas por los peces, en seguida se da lectura a las notas tomadas por los tiburones siguiendo la guía de observación.

Variantes del acuario

Una variante muy popular de este formato es que las sillas de la pecera estén todas ocupadas. Los observadores que quieran ingresar al círculo deben tocar a algún pez en el hombro, momento en el cual el participante debe abandonar la pecera. Este cambio le resta algo de libertad al formato, ya que el abandono de la pecera deja de ser voluntario.

También pueden armarse peceras con muchos participantes (10 o 12), y todos participan de la discusión. Este formato tiende a parecerse más a una discusión grupal abierta.

Por otro lado, el facilitador puede intentar dirigir la discusión presentando una agenda de temas para que el equipo se enfoque. Sin embargo, esto le resta el aspecto auto-gestionado del formato original, y desalienta a que las personas se expresen libremente con lo que piensan en el momento.

Reunión de un fortalece las habilidades de análisis y síntesis.

Favorece la integración del grupo.

Exige escuchar críticamente y expresar ideas claras y con brevedad.

Permite elaborar una síntesis grupal del tema.

Permite detallar la información, facilitando al grupo la comprensión del contenido en tres niveles: comprensión, análisis y síntesis.

Ofrece retroalimentación a los participantes sobre su presentación.

Conclusión

Las Dinámicas de Grupo son técnicas de discusión verbal, con las cuales se pueden confrontar diferentes puntos de vistas, en un clima de armonía y de respeto. Asimismo permite desarrollar la competencia comunicativa que es de suma importancia; ejercitar la pronunciación y practicar la coherencia entre tu tono de voz, tus gestos y el uso de un lenguaje adecuado, con las cuales la persona que la practiquen puede lograr tener unos mayores resultados en función de la práctica. Así mismo ayudan y motivan a los jóvenes estudiantes a seguir preparándose día con día y a seguir fortaleciendo sus capacidades de crítica positiva a la sociedad y sus aportes puedan diferir en la formación de un mundo mejor.