Dinámicas grupales en el proceso de enseñanza aprendizaje (El escudo)

Dinámicas grupales en el proceso de enseñanza aprendizaje

(El escudo)

Contenido

• Introducción
• Definición del escudo
• Objetivos educativos en el escudo
• Participantes en el escudo
• Material y/o equipo a utilizar el escudo
• Consignas o limitantes del escudo
• Desarrollo paso a paso del escudo
• Variantes del escudo
• Conclusión

 Introducción

 Las técnicas grupales fortalecen el aprendizaje de los alumnos, puesto que construyen conocimientos, las aportaciones de cada miembro del equipo son válidas, emplean su ingenio y creatividad, así como también se fortalece la interacción por el contacto que tiene el alumno con sus compañeros y les crea un sentido de pertenencia, pues el alumno se siente parte del grupo y es aceptado como tal.

Las técnicas grupales son herramientas metodológicas que se desarrollan mediante la planeación consecutiva de una serie de actividades con el fin de llevar a cabo procesos de enseñanza-aprendizaje, en los que los individuos forman parte activa del proceso. Dichas técnicas son variadas según su finalidad, el contexto, las características del grupo

Definición del escudo

Esta dinámica del “Escudo” se basa en que los participantes realicen un escudo que lleve implícito los valores que desean destacar, aquellos valores que sientan sean los más importantes y los que transmitirían al resto. Para ello se trabajará sobre las armas defensivas, la heráldica, los dibujos que se empleaban en los escudos u otros elementos como vestimentas y barcos, y los valores que estos dibujos y formas representaban. Una combinación de historia y valores.

Objetivos educativos en el escudo

• Trabajar las características personales de una manera simbólica y creativa
• Ampliar el conocimiento que cada uno tiene de sí mismo
• Dar la posibilidad de reconocer y redescubrir sus potencialidades

Participantes en el escudo

• Grupos de cuatro (permite compartir el material y ayudarse en la búsqueda de cualidades).
• Cada alumno debe crear su propio escudo de armas. Para ello deberá representar aquellos aspectos positivos (importante recalcar este aspecto) que mejor definan su personalidad y que cada alumno considere como más importante.

Material y/o equipo a utilizar el escudo

Plantilla de un escudo, lápiz, pinturas, recortes de revistas (opcional).

Las cualidades pueden representarse de diferentes maneras:

• Dibujo
• Fotografía
• Recorte de revista

Consignas o limitantes del escudo

Lentitud, requiriendo el trabajo de grupo mucho más tiempo.

Conformismo y reducción de juicios críticos derivados del deseo de pertenecer al grupo y por tanto de no ser excluido al expresar ideas opuestas.

El control de la manipulación del propio grupo y de sus recursos por parte de unos pocos.

La reducción del esfuerzo individual dando lugar a la denominada

“holgazanería”.

Difusión de responsabilidades, polarización de la toma de               decisiones o desarrollo de un pensamiento grupal.

Desarrollo paso a paso del escudo

• El escudo debe estar dividido, como mínimo en dos partes y, como máximo, en cuatro.
• Cuando los alumnos han finalizado su escudo, lo expondrán ante sus compañeros y explicarán las cualidades que hay reflejadas en el mismo.
• Si el grupo es muy numeroso, se puede optar por elegir sólo una cualidad de cada escudo.
• Al final de la actividad se pueden colgar todos los escudos en la pared. Así, durante el curso pueden servir como recordatorio ante determinadas actitudes.

Variantes del escudo

a)    Un estudio reflexivo y más formativo.

b)    Valora los procedimientos del alumno destacando el rendimiento y participación funcional, capaces de explotar todas las virtudes del estudiante que éste guarda dentro de sí.

c)    Posibilidad de mayor comunicación, permitiendo la transmisión solidaria de los conocimientos individualmente adquiridos.

d)    Presenta el problema de la orientación profesional, permitiendo liberar al estudiante y entenderse a sí mismo y a su país, comprendiendo cómo podrá realizarse y contribuir para un mayor desarrollo de la sociedad en la que se encuentra inserto.

e)    Estimula el desarrollo de la personalidad: contribuyendo a la formación de personalidades autónomas e integradas a una misma búsqueda, él dejaría de ser un número y nombre en la lista de la clase pasando a ser un alumno que observamos trabajar, investigar, discutir y razonar.

Conclusión

Sin duda alguna es una herramienta muy eficaz y viable en el proceso enseñanza aprendizaje, ya que ayuda y complementa la puesta en práctica de todo conocimiento, en los alumnos es muy llamativo ya que al ser una técnica de trabajo activa es decir que la manera en que proyecta es muy motivación para cada uno de los que se ven involucrados en su proyección, cada alumno debe crear su propia perspectiva de si mismo y trabajarla ya sea dentro de el aula o dentro de casa.

Fomenta la participación de los valores morales y trata de dejar a tras las inseguridades de los jóvenes, La respuesta a todos nuestros problemas grandes o pequeños, está dentro de nosotros mismos. ¿Hay algo que te gustaría hacer o ser y que haya faltado mucho por realizarlo? ¿Has fracasado en tu deseo de expresar la vida o de hacer lo que sientes que realmente eres el control de tu mundo? La respuesta a esto y el poder de resolverlo está dentro de ti mismo, está en la realización de querer y de lo que eres.